加強學生聆聽語速較快、內容較複雜的古典文學故事內容、從多角度思考較高層次的問題、作出判斷的能力

課程不是教學生「背誦經典」，而是教學生「運用經典智慧，面對真實人生」。前五單元學會說自己的故事；後六單元學會聽懂別人的故事，也學會與人溝通。

課程中，學生會聆聽由中國文學作品改編的廣播劇，從中分析故事情節發展，藉故事主角形象的描述及人物的處事態度分析性格特徵及心理狀況，掌握故事主題。課程會融入中國文化元素及品德情意，讓學生在聆聽過程中建立同理心與價值判斷，並透過小組討論及匯報，深化對故事深層意義的理解。

目標：培養學生審題立意，寫作敘事、寫人及論說文的能力

課程進度分兩階段：

• 第一階段（敘事寫人） 訓練學生審題立意後，運用肖像描寫、行動描寫、語言描寫、情態描寫、心理描寫、間接描寫等技巧，以及倒敘、插敘、補敘、伏筆照應等佈局謀篇手法，書寫個人經歷與人物故事。課程會提供多元化的寫作題材，包括個人成長、人際關係、社會觀察及文化反思，鼓勵學生從生活經驗出發，建立個人寫作風格。 
• 第二階段（論說） 訓練學生寫論說文的能力，引導學生分析題目定立主旨，再根據主題選取適當的論述手法。學生會學習定義說明、舉例說明、引用說明、分類說明、比較說明、比喻說明、因果說明、詮釋說明、演繹說明及類比說明等技巧，並配合總分總結構、設問開首法、故事開首法、背景導入開首法、逆向思維開首法，以及勸勉結尾法、延伸結尾法、展望結尾法等佈局謀篇技巧，表達個人觀點。 

目標：增進學生理解文言文表達主題的方法，以及從古典文學中汲取生活智慧的能力

每節課會引導學生閱讀文言文，作品涵蓋歷史、傳記、散文、詩詞等不同文體。課程以「讀古人故事，想自己人生」為核心理念，讓學生從文字理解文章的深層意義，多角度思考問題，從中學習古人對學習、時間管理、交友、家庭、失敗、誠信、比較、勇氣、簡樸、同理及成長等主題的智慧，並引導學生將古典智慧應用於現代生活，從而提升文學素養及批判思維。

目標：加強學生介紹人物、分享經歷與情感，以及運用正反思維就議題選取立場及論據的能力

課程進度分兩階段：

• 第一階段（個人反思） 會讓學生進行人物介紹、經歷分享、情感表達及挫折反思等訓練。學生會學習有條理地敘事、真摯地抒發感受，以及深刻地自我檢視，從而掌握敘事與抒情性的說話能力。 
• 第二階段（討論溝通） 會引導學生就富爭議性的問題作出審題分析，掌握論點論據，建立個人以不同立場客觀分析事情的能力。課程會通過小組討論、辯論、角色扮演及協商說服等活動，鍛鍊學生聆聽、回應、反駁、同理及達成共識等溝通能力 

加強學生聆聽語速較快、內容較複雜的古典文學故事內容、從多角度思考較高層次的問題、作出判斷的能力

課程不是教學生「背誦經典」，而是教學生「運用經典智慧，面對真實人生」。前五單元學會說自己的故事；後六單元學會聽懂別人的故事，也學會與人溝通。

課程中，學生會聆聽由中國文學作品改編的廣播劇，從中分析故事情節發展，藉故事主角形象的描述及人物的處事態度分析性格特徵及心理狀況，掌握故事主題。課程會融入中國文化元素及品德情意，讓學生在聆聽過程中建立同理心與價值判斷，並透過小組討論及匯報，深化對故事深層意義的理解。

目標：培養學生審題立意，寫作敘事、寫人及論說文的能力

課程進度分兩階段：

• 第一階段（敘事寫人） 訓練學生審題立意後，運用肖像描寫、行動描寫、語言描寫、情態描寫、心理描寫、間接描寫等技巧，以及倒敘、插敘、補敘、伏筆照應等佈局謀篇手法，書寫個人經歷與人物故事。課程會提供多元化的寫作題材，包括個人成長、人際關係、社會觀察及文化反思，鼓勵學生從生活經驗出發，建立個人寫作風格。 
• 第二階段（論說） 訓練學生寫論說文的能力，引導學生分析題目定立主旨，再根據主題選取適當的論述手法。學生會學習定義說明、舉例說明、引用說明、分類說明、比較說明、比喻說明、因果說明、詮釋說明、演繹說明及類比說明等技巧，並配合總分總結構、設問開首法、故事開首法、背景導入開首法、逆向思維開首法，以及勸勉結尾法、延伸結尾法、展望結尾法等佈局謀篇技巧，表達個人觀點。 

目標：增進學生理解文言文表達主題的方法，以及從古典文學中汲取生活智慧的能力

每節課會引導學生閱讀文言文，作品涵蓋歷史、傳記、散文、詩詞等不同文體。課程以「讀古人故事，想自己人生」為核心理念，讓學生從文字理解文章的深層意義，多角度思考問題，從中學習古人對學習、時間管理、交友、家庭、失敗、誠信、比較、勇氣、簡樸、同理及成長等主題的智慧，並引導學生將古典智慧應用於現代生活，從而提升文學素養及批判思維。

目標：加強學生介紹人物、分享經歷與情感，以及運用正反思維就議題選取立場及論據的能力

課程進度分兩階段：

• 第一階段（個人反思） 會讓學生進行人物介紹、經歷分享、情感表達及挫折反思等訓練。學生會學習有條理地敘事、真摯地抒發感受，以及深刻地自我檢視，從而掌握敘事與抒情性的說話能力。 
• 第二階段（討論溝通） 會引導學生就富爭議性的問題作出審題分析，掌握論點論據，建立個人以不同立場客觀分析事情的能力。課程會通過小組討論、辯論、角色扮演及協商說服等活動，鍛鍊學生聆聽、回應、反駁、同理及達成共識等溝通能力