早慧兒童教育建基於多年教學實踐的成果,旨在通過科學、藝術與宗教元素俱備的語文與通識課程體系,藉着跨媒體與多元化的自創電子教材,以及聽讀與說寫結合的全語文教學法,為香港社會培育「樂於學習、勤於思考、敢於創造、善於表達」的新一代早慧兒童。

  • 目標:加強學生單憑聆聽聲音思考故事內容主題、作出判斷的能力

    課程中,學生會聆聽廣播劇,從中分析故事情節發展,以及藉故事主角形象的描述及情節發展辨識人物的性格特徵,並藉角色的不同語氣分析人物的情緒變化,理解故事的深層意義。

  • 目標:建立學生個人演講的能力;以及運用因果思維表達個人想法的能力

    課程進度分兩階段:

    • 第一階段培養學生有個人風格的演講能力,包括站姿、手勢、眼神運用,掌握思想感情的表達,處理語氣的高低變化,並引導學生自行撰寫演講稿。
    • 第二階段引導學生循因果的邏輯關係,解釋並拓展觀點,再配合適當的語言技巧演繹,使要表達的思想更完整豐富,建立表達個人意見的自信心。  
  • 目標:增進學生理解篇章結構、賞析文章技巧的能力,藉此累積豐富詞匯,認識構思故事的不同模式

    每節課會引導學生閱讀一篇故事情節發展較複雜的文章,藉此學習以不同模式構思故事情節;並以原因、經過及結果的敘事三部曲分析文章結構,藉此理解文章內容的因果關係。

  • 目標:培養學生運用「EAR」的構思模式,寫出內容豐富、結構完整的記敘文、童話,以及表意文的能力

    課程進度分兩階段:

    • 第一階段引導學生以情緒作貫串,敍述事情的原因、經過和結果,寫出一篇記敘文或童話故事。
    • 第二階段引導學生以列點說明法、主題句和舉例說明法,表達個人想法。

(適合本地學校小三學生)

下載教材
  • 目標:加強學生單憑聆聽聲音思考故事內容主題、作出判斷的能力

    課程中,學生會聆聽廣播劇,從中分析故事情節發展,以及藉故事主角形象的描述及情節發展辨識人物的性格特徵,並藉角色的不同語氣分析人物的情緒變化,理解故事的深層意義。

  • 目標:建立學生個人演講的能力;以及運用因果思維表達個人想法的能力

    課程進度分兩階段:

    • 第一階段培養學生有個人風格的演講能力,包括站姿、手勢、眼神運用,掌握思想感情的表達,處理語氣的高低變化,並引導學生自行撰寫演講稿。
    • 第二階段引導學生循因果的邏輯關係,解釋並拓展觀點,再配合適當的語言技巧演繹,使要表達的思想更完整豐富,建立表達個人意見的自信心。  
  • 目標:增進學生理解篇章結構、賞析文章技巧的能力,藉此累積豐富詞匯,認識構思故事的不同模式

    每節課會引導學生閱讀一篇故事情節發展較複雜的文章,藉此學習以不同模式構思故事情節;並以原因、經過及結果的敘事三部曲分析文章結構,藉此理解文章內容的因果關係。

  • 目標:培養學生運用「EAR」的構思模式,寫出內容豐富、結構完整的記敘文、童話,以及表意文的能力

    課程進度分兩階段:

    • 第一階段引導學生以情緒作貫串,敍述事情的原因、經過和結果,寫出一篇記敘文或童話故事。
    • 第二階段引導學生以列點說明法、主題句和舉例說明法,表達個人想法。

(適合本地學校小三學生)

下載教材

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